STRATEGI METAKOGNISI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA SMA PADA MATERI SUHU DAN KALOR
DOI:
https://doi.org/10.31957/pjpe.v1i2.1394Abstract
Strategi metakognisi merupakan strategi yang digunakan untuk mengajak siswa merencanakan, memantau dan merefleksikan seluruh aktivitas dalam menyelesaikan pembelajaran, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh strategi metakognisi terhadap kemampuan penalaran siswa pada materi suhu dan kalor, (2) mengetahui peningkatan kemampuan penalaran siswa dengan menggunakan strategi metakognisi. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan pretest-posttest control group design. Variabel penelitian ini meliputi variabel bebas strategi metakognisi serta variabel terikat adalah kemampuan penalaran siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Pabedilan tahun ajaran 2016/2017. Sampel pada penelitian ini adalah kelas X.3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah teknik tes. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar soal pretest-posttest kemampuan penalaran siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik parametrik dan non parametrik yaitu uji t, uji Mann whitney, dan uji normalized gain (N-Gain). Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) strategi metakognisi berpengaruh terhadap kemampuan penalaran siswa pada materi suhu dan kalor berdasarkan hasil uji t menunjukan bahwa taraf signifikansi hasil perhitungan (sig. 2-tailed) sebesar 0,0002 dan taraf signifikansi (α) 0,05. Maka sesuai kriteria pengambilan keputusan uji hipotesis (sig. 2-tailed) < (α); Ha diterima dan Ho ditolak, (2) strategi metakognisi mampu meningkatkan kemampuan penalaran siswa pada materi suhu dan kalor dengan N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,40 (sedang) lebih besar dari N-Gain kelas kontrol sebesar 0,26 (rendah).Downloads
References
Anam, K. W., & Purwanto, J. (2015). Evektivitas Pembelajaran Berbasis Metakognisis Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Minat Belajar Fisika Peserta Didik. Prosiding Seminar Nasional Sains Dan Pendidikan Sains, 5(1), 285–294.
Bao, L., Xiao, Y., Koenig, K., & Han, J. (2018). Validity evaluation of the Lawson classroom test of scientific reasoning. Physical Review Physics Education Research, 14(2), 20106.
Blakey, E., & Spence, S. (1990). Developing metacognition. ERIC Clearinghouse on Information and Technology.
Budiarti, I. S., & Suparmi, A. (2017). Analyzes of students’ higher-order thinking skills of heat and temperature concept. Journal of Physics: Conference Series, 909(1), 12055. IOP Publishing.
Chou, M.-H. (2017). A task-based language teaching approach to developing metacognitive strategies for listening comprehension. International Journal of Listening, 31(1), 51–70.
Chusni, M. M., & Hasanah, A. (2018). Pengaruh Kemampuan Pengelolaan Laboratorium dan Literasi Sainfik Terhadap Kesiapan Calon Guru Fisika. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 325. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5222
Dahar, R. W. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga, 136, 141.
Fernando, R. (2016). Pengaruh Penerapan Strategi Metakognitif Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa MTS Al-Muttaqin Pekanbaru. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Fitriah, L. (2019). Efektivitas Buku Ajar Fisika Dasar 1 Berintegrasi Imtak dan Kearifan Lokal Melalui Model Pengajaran Langsung. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(2), 82. https://doi.org/10.20527/bipf.v7i2.5909
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906.
Friederich, P., Krenn, M., Tamblyn, I., & Aspuru-Guzik, A. (2020). Scientific intuition inspired by machine learning generated hypotheses. ArXiv Preprint ArXiv:2010.14236.
Himawan, N. A., & Winarti, W. (2018). The Strategy Of Metacognition To Improve Problem Solving Competency In Kinetic Theory Of Gases. EDUSAINS, 10(2), 265–274.
Keraf, G. (1986). Argumentasi dan narasi. Gramedia.
Lawson, A. E. (2004). The nature and development of scientific reasoning: A synthetic view. International Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 307.
Osborne, J., Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049–1079. https://doi.org/10.1080/0950069032000032199
Pantiwati, Y., & Husamah, H. (2017). Self and peer assessments in active learning model to increase metacognitive awareness and cognitive abilities. Self and Peer Assessments in Active Learning Model to Increase Metacognitive Awareness and Cognitive Abilities, 10(4), 45–57.
Putri, W. A., Prasetyo, A. P. B., & Supriyanto, S. (2012). Pengaruh Penerapan Strategi Metakognitif Dalam Metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar. Journal of Biology Education, 1(3).
Rif ’at, M. F., Wati, M., & Suyidno, S. (2020). Developing Students’ Responsibility and Scientific Creativity through Creative Responsibility Based Learning in Learning Physics. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 8(1), 12. https://doi.org/10.20527/bipf.v8i1.7879
Sawitri, I., Suparmi, S., & Aminah, N. S. (n.d.). Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Menggunakan Metode Eksperimen Dan Demonstrasi Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Prestasi Belajar Dan Keterampilan Metakognitif. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 5(2), 79–86.
Tan, O.-S. (2004). Cognition, metacognition, and problem-based learning, in enhancing thinking through problem-based learning approaches. Singapore: Thomson Learning.
Winarti, W, & Budiarti, I. S. (2020). Diagnostik Konsepsi Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 8(3), 136–146.
Winarti, Winarti, & Saputri, A. A. (2018). Pengembangan Modul Fisika Berbasis Metakognisi Pada Materi Pokok Elastisitas Dan Gerak Harmonik Sederhana. Jurnal Psikologi Integratif, 1(2), 187–195.
